يهدف هذا البحث إلى التعرف على دور الجامعة في تعزيز الشعور بالانتماء والمواطنة لدى طلبة الجامعة، وذلك من خلال تحليل إسهام ثلاثة مكونات رئيسية في البيئة الجامعية وهي: الأستاذ الجامعي، والمناهج الدراسية، والنشاط الطلابي. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الموضوع، وتم اختيار عينة عشوائية مكوّنة من (60) طالبًا من الذكور بكلية التربية – جامعة بني وليد – خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2023/2024.

اعتمدت الدراسة على استبيان مكوّن من (36) فقرة بعد التحقق من صدقه وثباته باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وقد أظهرت النتائج أن دور الجامعة في تعزيز الانتماء والمواطنة جاء بدرجة مرتفعة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين الطلبة الذكور والإناث في مستوى الشعور بالانتماء وروح المواطنة.

تشير النتائج إلى أن الأستاذ الجامعي يلعب دورًا محوريًا في تنمية قيم الانتماء من خلال توجيهه الطلاب وغرس روح الوطنية لديهم، كما تسهم المناهج الدراسية في تعزيز هذه القيم عبر تضمينها لمقررات تربوية ذات محتوى وطني وقيمي، بينما تُعد الأنشطة الطلابية عاملًا فاعلًا في ترسيخ روح التعاون والمشاركة والانتماء للمؤسسة التعليمية والوطن.

وفي ضوء النتائج، توصي الباحثة بضرورة تضمين قيم الانتماء والمواطنة في الخطط والمقررات الجامعية، وتنظيم برامج وأنشطة توعوية وثقافية تهدف إلى تعزيز الهوية الوطنية والمصالحة الاجتماعية لدى الطلبة، بما يسهم في إعداد جيل جامعي واعٍ بمسؤوليته تجاه وطنه ومجتمعه.

تهدف الدراسة الحالية إلى وضع تصور مقترح لدمج الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة رياض الأطفال داخل مدينة بني وليد في ضوء التجارب الإقليمية والعالمية. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي في وصف وتحليل التجارب الدولية والعالمية التي قامت بعمليات الدمج، وذكر إيجابيات وسلبيات عمليات الدمج لتلك التجارب، والتركيز على العقبات التي تحول دون تحقيق عملية الدمج، للاستفادة منها في وضع تصور يلائم البيئة الليبية.

حيث إن الاهتمام بتقديم الدعم وتربية ذوي الاحتياجات الخاصة مؤشر يعكس ديمقراطية التعليم وحضارة الأمم، فقد أصبح من حقهم أن تشملهم الرعاية التي تمكنهم من الاستمتاع بحياة متوازنة تتسم بالتوافق مع أقرانهم التلاميذ العاديين وفقًا لما يقدم لهم من خدمات تعليمية وتأهيلية، ذلك في محاولة لاستثمار طاقاتهم إلى أقصى حد ممكن، وأهمية الاستجابة لاحتياجات جميع الأطفال على اختلافها من خلال استراتيجيات التعليم المتمركزة حول الطفل.

وتم بعد ذلك وضع تصور مقترح لدمج الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة داخل رياض الأطفال تم التركيز فيه على الأهداف العامة للروضة وخصائص المرحلة العمرية للطفل والمنهج المتبع، وكذلك دور الأسرة والمجتمع المحلي في نجاح عملية الدمج، للاستفادة منه تمهيدًا لتطبيقه من قبل المسؤولين في المجتمع الليبي، ومن ثم الوصول إلى توصيات ومقترحات للدراسة

تهدف هذه الدراسة إلى فحص تأثير أساليب التدريس على الأداء الأكاديمي لطلاب المرحلة الثانوية في مادة اللغة الإنجليزية بمدينة صرمان ضمن مراقبة تعليم صرمان. اعتمد البحث تصميمًا مختلطًا يجمع بين الأساليب الكمية والنوعية، حيث جُمعت البيانات من 234 مشاركًا شملت تسعة مديري مدارس ثانوية، و45 مدرسًا للغة الإنجليزية، و180 طالبًا. استخدمت الدراسة استبيانًا مهيكلًا للمعلمين والطلاب، ودليل مقابلات مع المديرين، وعُولجت البيانات الكمية باستخدام الإحصاءات الوصفية في SPSS، بينما حلل الباحث البيانات النوعية موضوعيًا لاستخلاص الفئات الرئيسة.

أظهرت النتائج أن طريقة المحاضرة هي الأسلوب الأكثر استخدامًا بنسبة 19.5%، تلتها الأسئلة والأجوبة (16.4%) والعمل الجماعي (14.4%)، في حين كانت أساليب العرض والدراما أقل تطبيقًا. وأفاد 60.6% من الطلاب بأن طرق التدريس غير فعّالة، مقابل 29.4% رأوا أنها فعّالة و10% أنها فعّالة جدًا. وعزا الطلاب عدم الفعالية إلى قلة التفاعل الحقيقي وبروز نشاطات جانبية لا تخدم المحتوى، فيما أشار المديرون إلى أن الطرق المتنوعة تؤثر إيجابيًا على ثقة الطلاب واحتفاظهم بالمعلومات، أو سلبًا إذا لم تتناسب مع قدراتهم المعرفية.

يهدف البحث الى التعرف على فاعلية برنامج متعدد النظم في خفض الضغوطات النفسية و تعزيز التدفق النفسي لدى أمهات الاطفال المصابين بالتوحد ، تكونت عينة الدراسة من (10) أمهات للاطفال المصابين بالتوحد والذين كانو يتلقون تدريبات وبرامج تعليمية بإشراف الباحثة ، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي لمناسبته لمثل هذه الدراسات، وذلک بالاعتماد على الادوات التالية( البرنامج الارشادي، مقياس الضغوطات النفسية  ، مقياس التدفق النفسي)، وبعد تحليل النتائج بإستخدام الاساليب الاحصائية المناسبة لمتغيرات الدراسة أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة في القياس البعدي المباشر على مقياس الضغوط النفسية و وجود ارتباط طردي قوي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية على البُعد الأول بقيمة بلغت (0.881)، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجات على الاختبار القبلي لبعد (البُعد الأول) (20.54)، في حين ارتفع متوسط درجاتهم على الاختبار البعدي لبعُد (البُعد الأول) وبلغ (38.53)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسـط درجـات القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية على مقياس الضغوطات النفسية  لصالح التطبيق البعدي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسـط درجـات القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية على مقياس التدفق النفسي لصالح التطبيق البعدي، بوجود ارتباط طردي قوي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية على البُعد الثالث بقيمة بلغت (0.823)، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجات على الاختبار القبلي لبعد (البُعد الثالث) (29.36)، في حين ارتفع متوسط درجاتهم على الاختبار البعدي لبعُد (البُعد الثالث) وبلغ (46.73)، وقد خرجت الدراسة ببعض التوصيات أهمها استخدام أدوات الدراسة المتعلقة بکفاءة نظام المناعة النفسية في تشخيص الاضطرابات السلوکية والانفعالية، ومدى التکيف مع الواقع المضطرب، وتعميم تطبيق البرنامج الارشادي على عيادات الصحة النفسية کمدخل عالجي وقائي للمشکلات النفسية.